Fabricar Sabão

Materiais: Reagentes: -copo de 400mL -100mL de água -proveta graduada de 50 e 100mL -50g de NaOH -vareta de vidro -250mL de óleo de milho/girassol -placa de aquecimento -etanol -moldes -cloreto de sódio -balança -corantes alimentares -espátula -essência Procedimento Experimental: 1. Pesar na balança 25g de NaOH. 2. Adicionar 50mL de água ao NaOH e dissolver com a ajuda de uma vareta. 3. Deixar arrefecer. 4. Medir 100mL de óleo e verter para um copo. 5. Adicionar 50mL de etanol ao óleo e mexer com uma vareta. 6. Adicionar à mistura anterior a solução de NaOH. 7. Aquecer a mistura tendo a atenção de mexer sempre. 8. Quando se obtiver uma massa pastosa deve-se desligar a placa de aquecimento e esperar que arrefeça um pouco. 9. Adicionar uma pitada de cloreto de sódio. 10. Deixar repousar novamente. 11. Juntar algumas gotas de corante alimentar e essência à escolha, misturando bem. 12. Transferir a massa para os moldes comprimindo bem. 13. Desenformar os sabões quando estiverem bem solidificados.

Fazer crateras de impacto na sala de aula

Encontrei esta sugestão no Desambientado e decidi publicá-la aqui. Pode ser uma boa sugestão para uma actividade em sala de aula ou num clube. A Experimentar!

"Cratera de impacto é um processo físico encontrado por todo o Sistema Solar excepto nos planetas gigantes gasosos. A Terra também sofreu uma grande quantidade de impactos, mas a erosão removeu muitas das crateras.Provavelmente a melhor cratera de impacto sobrevivente na Terra é a Cratera do Meteoro Barringer perto de Winslow, Arizona. Tem 1.2 quilómetros de diâmetro e 200 metros de profundidade. Foi formada há cerca de 49 000 anos quando um meteorito de níquel/ferro de 50 metros atingiu o deserto a uma velocidade de 11 quilómetros por segundo.

Um exame das crateras actuais, praticamente qualquer imagem da Lua serve, prepara os estudantes para esta actividade. A grande maioria das crateras tem uma depressão central, bordas elevadas e uma cobertura de material ejectado a rodeá-la. O professor em conjunto com os estudantes podem observar a Lua directamente durante o dia. Descubra nos jornais as fases da Lua e observe-a à tarde durante o quarto crescente e de manhã durante o quarto minguante. A Lua estará separada do Sol 90 graus para leste (esquerda) na primeira semana e 90 graus para oeste (direita) durante a terceira semana do ciclo lunar. As regiões grandes escuras são o resultado de grandes impactos e muitas retêm os seus limites circulares. Os binóculos num tripé permitem uma vista espectacular. Pode criar crateras na sala de aula com uma caixa, com lados com pelo menos 10 cm de altura (a tampa de uma caixa de papel de fotocópia é perfeita); farinha 7 a 10 cm - de espessura deixando pelo menos 2,5 cm - de separação dos limites da caixa, uma pequena quantidade de pó colorido (vermelho ou azul), e algumas bolas pequenas (inferior a 1 cm de diâmetro). Coloque a farinha na caixa e comprima-a suave e firmemente (experimente com diferentes graus de compressão). Espalhe o pó colorido suavemente sobre a farinha (água colorida num frasco de spray serve, mas não tão bem). Use as bolas para bombardear a superfície (uma de cada vez). Observe as formações de crateras clássicas: bacia, escarpas erguidas, coberta de material ejectado (material expelido da cratera e espalhado à volta desta, visível como farinha branca no pó colorido), e raios (material expelido a grande velocidade formando linhas que apontam directamente para fora do ponto de impacto).Os estudantes deverão fazer cuidadosamente os registos necessários e desenhos das crateras de cima e de perfil e comparar crateras formadas por projécteis de diferentes dimensões, de diferentes velocidades e de diferentes ângulos de impacto. Projécteis de diferentes dimensões podem ser largados de alturas medidas e assim terão velocidades fixas. Deverão também ter em conta que a qualidade dos seus testes é mais importante do que a quantidade. Depois de diversas crateras, a farinha e o pó colorido podem ser misturados e compactados sem alterar muito a cor branca da farinha. Depois pode ser espalhada uma nova camada de pó colorido e feitas novas experiências. Nos impactos reais o objecto que provocou o impacto é destruído e partido em pequenos pedaços. Evidentemente com as bolas isto não acontecerá e ficarão inteiras na cratera." posted by Desambientado @ 23:10

2009 - Ano Internacional da Astronomia

O ano de 2009 é o Ano Internacional da Astronomia. Celebram-se os 400 anos sobre a data em que Galileu realizou as primeiras observações e será uma oportunidade para tomar contacto com a astronomia, as suas descobertas e avanços. Com este evento procura-se, segundo os organizadores, estimular o interesse a nível mundial, não só pela astronomia, mas pela ciência em geral, com especial incidência nos jovens.

No site português do evento em http://www.astronomia2009.org/ encontram informação sobre as iniciativas que estão a ser organizadas por todo o país.

Aguarda-se também para breve o lançamento de projectos para as escolas que permitam dinamizar actividades de astronomia para jovens. Aqui encontram informação adicional sobre algumas iniciativas e projectos.

PROSEPE - Criar um Clube da Floresta

Existe um projecto nacional o PROSEPE que convida as escolas de todo o país a criarem Clubes da Floresta e a realizarem actividades com os alunos. O objectivo é sensibilizar e educar para a preservação da floresta, através do conhecimento da sua importância socioeconómica, cultural e ambiental e da adopção de comportamentos e atitudes apropriadas para a conservação da floresta no meio onde está inserida. No site do programa http://www.nicif.pt/Prosepe/prosepe.htm encontram mais informações, os objectivos específicos, o plano de actividades para o ano lectivo de 2008/09 e algumas orientações sobre a metodologia de desenvolvimento do projecto nas escolas.

ROV (Veículo de Operação Remota) - Concurso: "O meu nome és tu que escolhes"

Portugal vai adquirir um ROV (Veículo de Operação Remota) para exploração dos fundos marinhos. O ROV vai efectuar medições de parâmetros geofísicos e recolher amostras geológicas e biológicas até 6000 metros de profundidade. A Estrutura de Missão para a Extensão da Plataforma Continental (EMEPC) convida os jovens do ensino secundário a escolher um nome para o ROV. Será tida em conta a originalidade, a criatividade e a adequação com as temáticas do mar ligadas à tecnologia e à investigação científica. O prémio consiste no embarque num cruzeiro científico, num navio hidrográfico, ao serviço da EMEPC, por um período de 3 a 10 dias; As candidaturas podem ser submetidas até ao dia 15 de Julho de 2008 através da ficha disponível em www.emepc.gov.pt/crov.html.

Concurso Nacional "Na Senda de Darwin"

Para comemorar os 200 anos do nascimento de Charles Darwin e os 150 da publicação do seu livro «A Origem das Espécies» que têm lugar em 2009, o jornal Ciência Hoje, com o apoio do Ciência Viva, lança um concurso dirigido aos estudantes que em Setembro de 2008 estejam no 10º, 11º e 12º anos das escolas de todo o País. O concurso «Na Senda de Darwin» consiste, numa primeira fase, na apresentação de seis trabalhos em diferentes formatos (escrito, audio e vídeo) e decorre entre Setembro de 2008 e Fevereiro de 2009. As inscrições das equipas participantes e mais informações sobre o concurso encontram-se aqui http://www.cienciahoje.pt/26136.

Ocupação Científica para Jovens nas férias

Está a decorrer até 15 Junho o período de candidaturas para estágios de verão promovidos pela Ciência Viva no âmbito do programa de Ocupação Científica dos Jovens nas Férias - 2008. Estes estágios destinam-se a alunos do ensino secundário. Na página http://www.cienciaviva.pt/estagios/jovens/ocjf2008/ encontram mais informações, a lista dos estágios disponíveis em várias regiões do país e a ficha de candidatura. Parece-me uma iniciativa muito interessante para jovens que estejam a frequentar os 10º, 11º e 12º anos pois pode ser para eles uma experiência enriquecedora nas ciências!

Construir uma estação meteorológica e partilhar dados com escolas da Europa

Este projecto que é uma ideia excelente para realizar com miúdos, prevê que se possa construir uma estação meteorológica e que se partilhem os dados recolhidos com outras escolas da Europa. Para participar é necessário fazer a inscrição no site. Neste endereço http://www.eur-oceans.info/EN/education/meteo/ encontram mais informações, incluindo as instruções para a construção dos aparelhos de medida e para a inscrição da escola. No mesmo site existem sugestões para participação noutros projectos igualmente interessantes mas com prazos de resposta que me pareceram demasiado apertados para serem realizados ainda este ano lectivo.

Ferramentas Web para construir eportefólios

Tenho aprendido imenso, com alguns colegas, sobre ferramentas da Web para construção de portefólios. Deixo algumas que merecem ser divulgadas e trabalhadas junto de alunos e jovens. Convém não nos esquecermos que cada vez mais a forma de apresentação em termos profissionais, por exemplo num concurso para um emprego, já deixou de ser a do "velho"currículum vitae para passar a ser a do portefólio. É bom que os nossos jovens vão aprendendo estas novas modalidades... Aqui ficam algumas dessas ferramentas para experimentarem e avaliarem. A escolha deve depender da funcionalidade e do gosto pessoal de cada um. My-epotfolio.net - http://www.my-eportfolio.net/ Multiply http://multiply.com/ Wordpress http://worpress.com/ Blogger (também serve) http://blogger.com/ KeeBook Creator http://pt.software.emule.com/keebook-creator-pro/ (v. shareware)http://www.download.com/KeeBook-Creator-Education/3000-2051_4-10521736.html http://superdownloads.uol.com.br/download/41/keebook-creator/ (versões de avaliação) Entretanto, nesta plataforma moodle http://moodle.crie.min-edu.pt/course/view.php?id=395 existe uma disciplina aberta a visitantes onde podem encontrar recursos e alguma reflexão sobre a utilização de eportefólios com alunos.

Cmaps: um software para construir mapas de conceitos

Estou a explorar uma ferramenta que me parece muito útil na aprendizagem de ciências e não só. Trata-se de um software para construir mapas de conceitos, permitindo associar a cada conceito um conjunto de recursos que o podem enriquecer, como, por exemplo, ligações para páginas web, textos, comentários, imagens, ... O Cmaps é um software gratuíto que se descarrega da Internet e que se obtém aqui: http://cmap.ihmc.us/download/. Penso que é uma boa ferramenta para pensar conceptualmente e que usada por professores, alunos e outros, dará uma boa ajuda nas aprendizagens e no planeamento de actividades. Aqui deixo um exemplo de um mapa, ainda em construção, sobre conceitos relacionados com "Mudança Global": http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1199837580046_184997967_535&partName=htmltext.

Votos de Bom Natal e um Feliz 2008!!

Noite Feliz - Silent Night

Jingle Bells