Finalmente a couve roxa

Há quinze dias que tínhamos um pedaço de couve roxa guardado no frigorífico à espera da oportunidade de conseguir produzir um indicador ácido-base. Hoje finalmente conseguimos! Basicamente trata-se de partir a couve em pedaços pequenos e cozê-la em água como se faz, em geral, a qualquer legume. Em seguida, aproveita-se a água da cozedura e deixa-se arrefecer. Este liquido de cor roxa é o nosso indicador. Se quiserem saber mais pormenores sobre como se produz este indicador caseiro, podem consultar as instruções publicadas no site "o sítio dos miúdos" ou, em alternativa, no "ciência em casa". Claro que a nossa tarefa não acabou aqui na produção do indicador. A seguir fomos usá-lo para testar algumas soluções e saber se eram ácidos ou bases. Como além do indicador da couve roxa também tínhamos solução alcoólica de fenolftaleína deu para usar os dois e comparar as mudanças de cor que se obtinham. As soluções que testámos foram o sumo de limão, o hidróxido de sódio, o vinagre, o detergente, entre outras.

Espuma colorida e uma tentativa de tornado

A sessão de hoje não foi muito diferente do habitual. talvez os míudos estivessem hoje mais predispostos a mexer e a realizarem eles, de facto, em conjunto as actividades propostas. Começámos por uma das propostas pesquisadas no computador na sessão anterior. A escolha deles foi feita em função dos títulos mais ou menos sugestivos. Esta chamava-se Espuma Colorida.

Tivémos de fazer várias tentativas para que alguma coisa resultasse. Finalmente parece que conseguimos uma tímida espuma colorida nunca muito exuberante. O verde foi a cor que usámos. A segunda parte da sessão foi uma tentativa de simulação de um tornado. Continuámos no verde e tivémos esperança. A montagem até resultou mas não sei se conseguimos o efeito. Aprendi mais tarde que se adicionar um pouco de óleo (colorido de preferência) à água da garrafa se consegue um melhor efeito. Por outro lado, quando tentamos despejar a água de uma garrafa para a outra devemos rodar bem a garrafa que tem a água. Estes dois pormenores fazem com que o vórtice que se forma dentro das garrafas seja mais visível.

Volume do Alegrete e Escolha de actividades

Hoje dividimo-nos em dois grupos e realizámos duas tarefas. Uma era uma "encomenda" da Paula, uma das responsáveis da instituição. Tinha sido construído um alegrete novo no átrio e era preciso saber quantos sacos de terra eram necessários para preparar o espaço para receber plantas. Alguns miúdos foram participar com o Toni na tarefa de medir as dimensões do alegrete para determinarem o volume. Parece-me que ajudaram a medir mas deixaram os cálculos para o Toni e começaram todos a achar que tinham de regressar a casa mais cedo! O segundo grupo foi para o computador escolher propostas de actividades. Durante a semana eu não tinha tido muito tempo para contactar o Toni sobre os "ingredientes" que precisava para uma actividade que tinha pensado para hoje. Por isso pareceu-me interessante experimentar uma estratégia diferente que consistia em indicar aos miúdos um site com uma colecção variada de propostas simples e pedir-lhes que escolhessem realizar uma que gostassem. Neste caso escolhi um site, o sítio dos miúdos, que tinha consultado há alguns dias e que me parecia de fácil consulta pelos miúdos. Esta estratégia acabou por não resultar como gostaria porque os computadores estavam muito lentos e a impressora também resolveu funcionar mal. Depois de várias tentativas e da dispersão dos miúdos que rapidamente tentavam deslizar para o messenger ou para o site de jogos favoritos, lá conseguimos a recolha de três propostas que contamos concretizar nas próximas sessões.

A caixa de óptica

Hoje a sessão do clube parece ter voltado a animar. Levei uma caixa sobre óptica. Era uma caixa dos sapatos onde tinham sido feitos alguns oríficios em locais estratégicos. Dentro da caixa colocaram-se alguns espelhos. Sem abrir a caixa e apenas espreitando pelos orifícios, os miúdos tinham que descobrir o que estava lá dentro. Foi um desafio tentar adivinhar! Claro que permitiu uma grande discussão sobre espelhos e sobre reflexão da luz. Voltou o divertimento!

Disponível uma versão condensada deste diário...

Por sugestão de alguns amigos tentei resumir num artigo de poucas páginas o conteúdo deste blog, Trata-se de uma espécie de versão soft do diário do clube. O artigo tem o título "História de um Clube de Ciência " e encontra-se publicado na revista online do Centro de Formação de Professores Proformar. Leiam e não se esqueçam que aguardo, como sempre, os vossos comentários e sugestões.

O fabrico de sabão e planos para a próxima sessão

O clube vai andando mas, nesta fase, não existe um grande entusiasmo da minha parte. As razões são várias, procurarei explicitar algumas delas numa próxima oportunidade. Uma actividade que tentámos realizar hoje foi o fabrico artesanal de sabão. http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt/sabao.html Não correu muito bem. Se calhar não fizemos bem a proporção dos ingredientes que utilizámos ou alguns não tinham a melhor qualidade. Valeu a tentativa. Equacionámos para uma próxima a sessão a possibilidade de produzir um indicador ácido-base a partir da couve roxa. Em http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt/indicador.html Podemos produzir o indicador a partir da couve-roxa e numa próxima sessão usar este indicador ácido-base e outros como a solução alcoólica de fenolftaleína e o açafrão da Índia (que se usa em pó) para investigar o carácter químico de algumas soluções. Exs: vinagre, sumo de limão, hidróxido de sódio, água da torneira, shampoo, detergente, etc. A actividade experimental pode ser complementada usando as sugestões (em Inglês) que se encontram na internet e que correspondem praticamente a uma actividade "experimental" virtual que usa alguns indicadores ácido-base e trabalha também o conceito de pH: http://www.miamisci.org/ph/phcabbage.html Algumas questões exploratórias podem ser: O que são ácidos? Como se reconhece um ácido? O que é o pH?

Densidade de líquidos

A actividade mais interessante da sessão de hoje foi a de colocar num mesmo copo diversos liquidos com diferentes densidades. Usámos calda de caramelo, óleo vegetal e água colorida e observámos o que acontecia à medida que os líquidos iam sendo adicionados ... No blog dos miúdos, existe uma tentativa de descrição da actividade, tal como foi realizada por um deles. Como se nota, as dificuldades de escrita são grandes e a utilização do computador para escrever, também cria problemas! Decidi, contudo, não corrigir a versão deles e deixar a texto tal como foi lá colocado à primeira, mesmo com erros de ortografia e outros!... A verdade é que os computadores de que dispomos são pouquíssimos e não consegui, em tempo útil, fazê-los voltar e corrigir com eles, na sua presença, o texto inicial!

A Exposição "À luz de Einstein" na Gulbenkian

Ainda não escrevi nada sobre a visita à exposição "À luz de Einstein, 1905-2005" na Gulbenkian que se realizou no sábado passado como tinha anunciado no post anterior. Aqui ficam alguns comentários sobre a forma como a vi. A exposição tinha algumas coisas interessantes mas não estava preparada para miúdos desta faixa etária (11 aos 13 anos). Penso mesmo que não está preparada para o público em geral, o que me parece que seria o principal objectivo para uma exposição naquele espaço. Estamos na época da imagem e parece-me que a informação disponível e as propostas de actividades tinham demasiado texto que não era rápido e fácil de assimilar por estes miúdos. Por outro lado, nas propostas preparadas para serem interactivas faltava, às vezes, alguma clareza e inclusivé algumas legendas com a identificação de equipamentos incluídos nas montagens que não eram fáceis de identificar por quem não conhece. Uma outra questão que não estava clara é a de saber o que é interactivo e o que não o é. Numa exposição que tem uma parte interactiva mas outras coisas que o não são era bom ter claro o que é e o que não é interactivo para não se ser apanhado a mexer em coisas onde afinal não se pode mexer, principalmente quando se fala de miúdos. Só apenas mais um aspecto sobre a exposição. Apesar de perceber a abordagem histórica e por isso a sala introdutória, se calhar não começaria por aqui. Parece-me que seria mais fácil agarrar adolescentes pelas coisas mais recentes e por isso mais próximas deles, mais tecnológicas, do que pelos aparelhos antigos, claramente de museu. À parte destes comentários a ida à Gulbenkian foi divertida até porque muitos miúdos, apesar de serem de Lisboa, nunca lá tinham ido e só pelo espaço e pelo jardim teria valido a pena. É perceptível tambémque os miúdos "apanharam" alguns aspectos da exposição que ressalta do que escreveram no blog e do que disseram quando interpelados no final da visita e na segunda feira seguinte durante a sessão do clube. Para mim ficou a vontade de lá voltar para ver e usufruir verdadeiramente da exposição. É que desta vez os meus olhos estiveram mais postos sobre os miúdos e a forma como se comportavam do que sobre a exposição propriamente dita.

Rescaldo da visita à Gulbenkian

A sessão de hoje foi passada à volta do computador. Viram-se as fotografias sobre a visita à Gulbenkian e os miúdos escreveram sobre isso no blog deles. Não se assustem com a ortografia. Está um bocadinho má. O curioso é que em alguns casos não se trata de puros erros de ortografia mas percebe-se que escrever com Ks e abreviaturas parece ser uma opção. Alguns deles referiram que escrevem assim por ser na internet. Claro que estão a confundir a internet com o messenger mas esta será uma conversa para outros momentos. O facto de os miúdos que estão presentes numa dada sessão do clube raramente estarem nas sessões seguintes vai impedir-me de esclarecer esta questão de forma rápida e tentar que sejam feitas quanto antes as correcções necessárias.

Faltei ao Clube

Esta semana não consegui ir ao clube e sei que isso não é muito bom. Uma vez por semana já é pouco para criar continuidade não só nas actividades de ciência mas também nas questões afectivas que ali são talvez ainda mais importantes. Aliás acho que anda a faltar qualquer coisa e isso se calhar é a continuidade, o poder estar com os miúdos noutros momentos que não só à segunda feira naquelas duas horas. Mas, por enquanto, esta é a forma possível. Eu andava algo preocupada com a questão da forma de propor as tarefas aos miúdos e isso sei que terá de passar mais por lançar questões e desafios. Já escrevi sobre isso mas agora falta-me passar para a prática. É que como sabemos, nos recursos que consultamos, manuais, sites, livros encontram-se mais as receitas do que os desafios. Esses têm de ser pensados e construídos, não existem, em geral disponíveis nas fontes que usamos. Uma outra questão prende-se com o défice de escrita dos miúdos. Também neste caso a coisa tem de ir aos poucos e a aposta primeira tem que ser na oralidade. Talvez uma boa discussão e um bom questionamento oral possam vir a contribuir para enriquecer os textos que os miúdos escrevem no blog. Bom, no sábado podemos compensar a não existência de sessão do clube com uma ida à exposição sobre Einstein que está na Gulbenkian. É uma exposição interactiva e espero que os miúdos gostem e apreveitem. Se quiserem mais informações sobre esta exposição consultem o site da Fundação Calouste Gulbenkian.

O importante é criar desafios

O importante é criar desafios! Esta tem de ser a forma de trabalhar e de preparar as próximas actividades do clube. De facto já estava a sentir alguma insatisfação com o que estávamos a fazer ou pelo menos com a forma como as actividades estavam a ser colocadas aos miúdos. Eram demasiado passo a passo, quase receita, sem muita margem para imaginar, inventar e criar. A forma tem de ser outra. Mais à base de questões e respostas a desafios mesmo que essas "respostas" sejam novas questões. Acabámos por não construir o electroíman. É que no livro de onde retirámos a proposta de construção havia imagens e uma delas mostrava que o electroíman iria atrair clips, ora isso já nós tínhamos feito mas usando um íman. Uma das miúdas disse logo que aquilo já sabia e por isso não valia a pena fazer. Claro que ela não deu conta das diferenças entre um íman e um electroíman mas isso irei mostrar numa outra oportunidade, se calhar depois de eu construir o enrolamento e questionando as semelhanças e as diferenças entre aquele dispositivo e um íman. Acabámos então por nos divertirmos com os motores, os fios, as lâmpadas e duas pilhas que entretanto o Toni arranjou. E foi giro vê-los a montar circuitos eléctricos simples. Foi também interessante desafiá-los a conseguir acender uma lâmpada usando apenas um fio e uma pilha. Não é uma coisa nada óbvia para miúdos daquela idade e as tentativas foram muitas até alguém conseguir! Como tínhamos motorzinhos, pensámos usá-los para pôr a rodar um disco pintado com as sete cores do arco-íris e ver o que acontecia (em nautilus.fis.uc.pt, existe um exemplo). Construímos um disco em cartolina e recortámos em papel de lustro das várias cores alguns triângulos cada um de sua côr para preencher a área do círculo com as sete cores. Não chegámos a terminar e houve alguém que sugeriu que se pintasse em vez de usar o papel de lustro. Ficou o projecto. Talvez para continuar... A Susana que entretanto estava muito preocupada com a matemática foi escrever no blog um longo texto sobre as suas angústias. Foi giro e ao mesmo tempo assustador. Não vale a pena explicar muito porquê basta ver o texto e ler.

Dicas para a sessão de hoje

Ando a portar-me menos bem com o clube e sem tempo para escrever no blog. Acho que o dia da semana, 2ª feira também não ajuda muito. Hoje vou voltar a recomeçar depois de uma interrupção forçada na semana passada. Tenho um pequeno programa sobre o Teorema de Pitágoras que encontrei no seguinte endereço:http://www.mat.ufrgs.br/~edumatec/atividades/ativ23/pitagoras.html para dar, em particular, à Susana. Vamos também tentar voltar ao electroíman e como irei levar alguns fios, lâmpadas e motores dará para alguma coisa.

Brincando com o magnetismo

As nossas actividades de hoje foram sobre magnetismo. Preparei algumas actividades com ímanes. Algumas que considerei um bocado infantis para os míudos que costumam aparecer e outras talvez não. Um dos problemas que sinto sempre antes de qualquer sessão é qual o interesse das minhas propostas para os miúdos que vou ter na frente. Não foi muito mau mas algumas talvez sejam de facto demasiado infantis. O Toni já tinha sugerido que para conquistar outros miúdos mais velhos tínhamos de criar outras actividades. Talvez não seja necessário mudar muito as actividades mas antes criar propostas diferentes que sejam mais desafiadoras. Basicamente brincámos com ímanes, divertimo-nos a ver os espectros que faziam quando usávamos limalha de ferro numa caixinha de plástico transparente. Também foi possível avaliar a força de diferentes ímanes realizando uma proposta do livro do Luís [1] . Ainda tivémos tempo para construir uma bússola artesanal usando uma agulha de coser, uma rodela de cortiça, um prato com água e um íman para magnetizar a agulha. Resultou bem mas devíamos ter aproveitado para desenvolver um pouco mais o tema da orientação. Se quiserem pegar neste assunto podem usar um texto simples que se encontra em http://nautilus.fis.uc.pt/astro/hu/magn/bussola_orientacao.html Encontrei um vídeo interessante sobre electromagnetismo e acho que pode ser mais um recurso para explorar com os miúdos. Experimentem! Enquanto não conseguir colocar a funcionar o vídeo aqui (parece que está com problemas) deixo a ligação directa para o google http://video.google.com/videoplay?docid=-6789885958250085638&q=electromagnetism Referências: [1] Ardley, N. (1998) 101 novas experiências com a ciência. Lisboa: Texto Editora

Um barco movido a fairy e um blog a andar...

O clube está a andar. Ontem voltaram a comparecer o Luís e a Susana e também a Cláudia e o irmão Ruben. São poucos mas bons. O Toni diz que quando começar a chover vão aparecer mais miúdos pois começa a não ser possível andar na rua a jogar à bola. O Luís está muito interessado e trouxe dois livros com muitas actividades para escolhermos. São da texto editora, as 101 novas experiências com a ciência[1]. Entretanto eu tinha deixado duas ou três actividades preparadas da sessão anterior, "David e Golias"[2] e "Bolas de sabão a flutuar" [3]. Apesar de serem uma adaptação do site ciência em casa não tinha muita confiança que elas dessem certo. Claro que as devia ter testado antes, mas falhei essas determinações da didáctica e de facto a coisa não deu muito certo. Na primeira não conseguimos ver o efeito esperado nos balões apesar de termos repetido diversas vezes para diferentes volumes de ar nos dois balões. Na segunda cansámo-nos e divertimo-nos a fazer bolinhas de sabão mas também não as conseguimos ver a flutuar. Entretanto e como tínhamos o livro do Luís e um frasco com detergente fairy que tinha servido para as bolas de sabão escolhemos realizar a actividade "Faz uma corrida de barco"( p.26). Esta actividade existe também em http://cantinhodaciencia.no.sapo.pt/experimentario/tocaefoge.htm (acedido em 17 Outubro 2005). A realização da actividade foi óptima e deu muito certa. Os miúdos quiseram repetir várias vezes. Fizemos também uma outra que tem por base o mesmo princípio, isto é, a existência de tensão superficial na água, e que consistiu em colocar um clip a flutuar sem qualquer apoio. O Ruben foi o herói e conseguiu, depois de inúmeras tentativas de todos. Por último e já só com o Luís e a Susana fomos dar um novo impulso ao blog que já começou a andar. Aqui fica o endereço http://clubedecienciasjovem.blogspot.com/ Na próxima sessão penso preparar as primeiras actividades temáticas provavelmente sobre magnetismo pois temos muitos ímanes no clube. [1] Ardley, N. (1998) 101 novas experiências com a ciência. Lisboa: Texto Editora. [2] http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt/david.html (acedido em 17 Outubro 2005) [3]http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt/bolas.html (acedido em 17 Outubro 2005)

Voltámos ao Clube!

As férias acabaram e voltámos ao clube. Hoje foi o recomeço das actividades e também do blog. Apareceram apenas três miúdos, o Luís, a Susana e o Vasco mas fiquei a saber que há vários inscritos, uns 10 ou 12. É um bom sinal que promete. Foi uma sessão calma mas interessante. Eu tinha preparadas algumas actividades mas realizámos apenas duas. Uma delas não se revelou muito interessante e não nos entusiasmou, nem a mim nem ao Toni ou aos miúdos.Foi uma a que dei o título "Bolhinhas e mais bolhinhas..." adaptada de Gold (1991). Passámos à frente e fomos para uma clássica que aparece em muitos livros de Ciências da Natureza do 5º ano de escolaridade no estudo do ar e que consiste basicamente em (1) Assentar uma vela no fundo de um prato com água mas de forma a que apenas uma pequena porção fique submersa; (2) Acender a vela e colocar sobre ela um frasco de vidro com o gargalo para baixo; (3)Observar o que acontece à chama da vela (e não só) depois de colocar o frasco. Acabei de encontrar um protocolo desta actividade no site "O Cantinho da Ciência". O que foi interessante foi o entusiasmo que os miúdos colocaram na actividade que repetiram imensas vezes com variações, como por exemplo usando mais do que uma vela em simultâneo, velas de tamanhos diferentes, um frasco diferente.... Para cada um dos ensaios foram coleccionando observações e dando conta das semelhanças e das diferenças. Quando é que a vela se apagava mais rapidamente? A quantidade de água que sobe no frasco é sempre a mesma? No final, quando se tenta retirar o frasco há uma espécie de efeito ventosa e é difícil. Porquê? O movimento que fazia o fumo da vela dentro do frasco também foi observado com interesse...e muitas outras coisas. Na última meia hora ainda fomos começar a construir um blog para eles alimentarem com notícias sobre as actividades, as suas impressões e opiniões e outras notícias do clube, mas só começámos. Os miúdos não têm nenhuma ideia do que é um blog. Aliás, na próxima sessão vou mostrar alguns blogs talvez do site português do sapo http://blogs.sapo.pt/. Também existem bons exemplos no http://www.omeudiario.net/ que é um apontador de blogs em português. Até agora apenas criámos a conta e o endereço http://clubedecienciasjovem.blogspot.com. Vamos continuar na próxima sessão. Para uma das próximas semanas vou preparar actividades sobre magnetismo. Já tenho um dos sites que me irá servir de base http://educa.fc.up.pt/experiencias.php?id=43 mas com muito para trabalhar. Referências: Gold. C. (1991). Viagem pela Ciência. Lisboa: Gradiva http://cantinhodaciencia.no.sapo.pt/experimentario/ocoposugador.htm (em 10 Outubro 2005)

Canção dos "Porquês" e "A cozinha é um laboratório"

Estou a continuar o meu planeamento das sessões do clube para o próximo ano (a partir de Setembro). Gostava de abrir a primeira sessão do clube com a canção a que chamei "canção dos porquês". É uma canção da Adriana Calcanhotto, a 2ª faixa do disco Adriana Partimpim, cujo título é "Oito anos". A letra pode obter-se no site http://www.adrianacalcanhotto.com.br/discografia/index.php Acho que seria interessante pôr os miúdos a ouvir a canção, a partir do disco claro, fazer o reconhecimento para os que não conhecem e pedir-lhes que escolham pelo menos uma das questões formuladas na canção que gostassem de investigar. Podem também formular outras questões que se lembrem e que gostassem de ver respondidas. Essas questões seriam escritas no blog que pode ser iniciado nessa altura. As questões formuladas e escolhidas pelos miúdos podem ser um ponto de partida para as tarefas a planear. Outra tarefa que estou a desenvolver e que pode constituir um dos conjuntos de actividades temáticas, tem por base o tema apresentado no site do programa Ciência Viva intitulado "A Cozinha é um laboratório" http://www.cienciaviva.pt/divulgacao/Cozinha/. Os materiais apresentados no site são um ponto de partida interessante para formular propostas de actividades a desenvolver que estejam adaptadas ao nível etário e anos de escolaridade destes míudos. Para mais ideias sobre cozinha e laboratório posso ver também este site: www.exploratorium.edu/cooking/index.html

Preparando o futuro - parte II

Continuando a pensar no futuro e retomando algumas ideias que já comecei a explicitar em momentos anteriores pensei nos temas a bordar nas sessões. Como já disse a intenção é que existam conjuntos de sessões que sejam temáticas e que tenham unidade. Os tópicos a abordar podem ter alguma relação com os temas que os miúdos abordam na escola (terei de olhar para os currículos de ciências dos 2º e 3º ciclos) tendo como objectivo tentar compensá-los da não realização de actividades experimentais nas escolas. Claro que isto não será explicitado aos miúdos mas ficará como intenção. Não esquecer que o clube é um espaço lúdico que nada tem a ver com a escola!

Preparando o futuro

Até agora a minha dinamização do clube e as actividades que temos realizado não passam de simples brincadeira. Estes dois meses serviram em especial para a minha adaptação a uma actividade nova, o voluntariado, à instituição em causa que não conhecia, e, também, a um voltar a estar com adolescentes num espaço de lazer mas também de aprendizagem, depois de 10 anos de ausência ou pelo menos de grande afastamento enquanto envolvimento directo. É desejável que no futuro, o clube evolua para algo mais organizado e programado em termos de actividades e de formas de estar. Vou por isso deixar aqui algumas ideias que tenho andado a amadurecer sobre o futuro do clube, entenda-se o próximo ano lectivo. Será desejável tentar conciliar a realização de actividades experimentais com a utilização do computador, nomeadamente a internet, por parte dos miúdos. A internet pode assumir vários papéis: - fonte de pesquisa de informação que alimente as actividades experimentais propostas; - fonte onde se podem encontrar "laboratórios virtuais de aprendizagem" vou chamar assim a sites que permitam por exemplo simular actividades experimentais - sítio para um Blog a ser mantido essencialmente pelos miúdos - outros recursos de comunicação entre os membros do clube (email, ...) - página web do clube ... Conciliar os vários recursos, explorar potencialidades e elaborar propostas metodológicas serão tarefas para ir desenvolvendo.

Já cheira a férias

Hoje não houve clube. Os miúdos não apareceram. As férias escolares já começaram e o ritmo é outro. Além disso a sala de computadores estava a funcionar e os jogos falaram mais alto. Tinha preparado a actividade "Brincar com espelhos e construir um caleidoscópio" que adaptei do site: http://novaescola.abril.com.br/index.htm?ed/166_out03/html/faca. Ficará para outra sessão. Entretanto o tempo não foi completamente perdido e tive algumas boas notícias. A mais importante foi que passámos a ter internet. É óptimo e já posso pensar em concretizar algumas ideias. Estive também à conversa com a Cristina (a dinamizadora do clube anterior) e descobri com ela alguns materiais existentes na sala e que vão ser muito úteis, como por exemplo, vários ímanes e alguns fios e lâmpadas. Aproveitei para perceber o que se jogava no computador e veio-me à ideia aquele projecto de usar os jogos de computador como uma fonte explícita de aprendizagens, nomeadamente, de ciência. É também cada vez mais clara na minha cabeça a necessidade de preparar conjuntos de actividades para uma abordagem temática, tipo unidade de ensino. Os temas possíveis são vários, Som, Electricidade e magnetismo, Meteorologia, ... Podemos até construir kits com os materiais necessários e as propostas de actividades. É um projecto a investir sempre na base do aprender ciência experimentando mas sem laboratório!

Escrever sim mas em computador

A sessão de hoje acabou por ser bastante calma. Acho que ainda não nos habituámos ao novo horário e parece-me que afinal alguns miúdos acabaram por ter aulas. Apareceram as gémeas (Teresa e Luisa) (estavam muito vaidosas (no bom sentido) e felizes com o Bom no último teste de Português que cá para mim devia ser Muito Bom), o Ricardo, a Susana e a Gabriela (mais tarde). Fizemos a actividade sobre a flutuação (ver post anterior) mais ou menos como a tinha imaginado. É normal os miúdos terem a ideia que os objectos pesados se afundam e que os mais leves flutuam. Aqui não foi diferente. Uma das formas de questionar esse equívoco foi pensarmos o que acontecia quando colocávamos na água um clip e um pedaço grande de madeira mais pesado do que o clip. Uma outra estratégia foi usar uma bola de plasticina e experimentar colocá-la na água e a seguir pegar na mesma bola mas moldá-la de forma a criar um barco ou uma jangada e observar o que acontece em termos de flutuação. Surpreendente também foi experimentar quantos clipes ou berlindes conseguimos pôr a flutuar sobre um pequeno rectângulo de papel de alumínio. Infelizmente não consegui ter acesso de forma completa às impressões dos miúdos pois uma vez mais foi difícil convencê-los a escrever. A determinada altura da minha insistência decidi sugerir: " E se fôr no computador?" Impressionante! A Susana e a Gabriela que tinham sido das mais renitentes levantaram-se de imediato para se dirigirem ao computador. Infelizmente não nos foi possível concretizar o desafio o que me deixou algum sabor a frustração. Eu tinha-me distraído com as horas e faltava apenas um quarto de hora para o fim da sessão (que coincide com a hora de fechar o edifício), os computadores estavam todos desligados e tornou-se impraticável. Na próxima semana vou propor que a nossa última meia hora seja preenchida a escrever sobre as actividades mas em computador! Este episódio reforçou a minha ideia de propor aos miúdos um blog que sejam eles a alimentar com as suas questões, respostas, opiniões, sugestões, o seu modo de olhar o clube. Eles costumam ser muito bons avaliadores! Quem sabe se não seria uma forma de os pôr a escrever sem medos? Precisamos com urgência da internet a funcionar!! Além disso seria uma forma de usar o computador com outros objectivos que não apenas os jogos. Vou manter a esperança quanto mais não seja no próximo ano. Uma outra possibilidade pode ser incentivar o uso dos computadores nas escolas a que cada um pertence se não conseguirmos a "nossa internet". Uma outra ideia que cada vez mais me faz sentido, à medida que as sessões decorrem, é pensar na preparação de sessões que tenham um carácter mais temático. Até agora o que consegui fazer foi tentar preparar actividades que vou descobrindo ou de que me vou lembrando não muito exigentes em termos de materiais necessários, de fácil concretização mas com pouca preocupação em relação aos temas. Começa a fazer todo o sentido preparar sequências de actividades que permitam explorar um determinado tema, um conceito ou conjunto de conceitos relacionados. Por exemplo, a propósito das actividades sobre óptica realizadas na última sessão, pensei que podíamos apostar na fotografia como tema unificador e explorar diversos conceitos. Claro que um trabalho com esta perspectiva é muito mais exigente em termos de planificação e principalment precisa de mais tempo para ser concretizado mas é uma aposta que me parece valer a pena fazer e que talvez permita entrar mais seriamente e mais fundo na abordagem e na aprendizagem (espera-se) de questões de ciência. Para terminar vou referir que como a escrita em computador não se concretizou, os miúdos desmobilizaram completamente da escrita em papel e passaram a ficar desocupados no último quarto de hora o que motivou o regresso do barulho e alguam confusão prejudicial para quem tentava trabalhar no gabinete ao lado. Conclusão, miúdos desocupados e "bem comportados" são coisas incompatíveis.